Claves para pensar el cambio: Ensayos sobre psicología del desarrollo

Capítulo I
Elementos y modelos del desarrollo: una revisión del concepto
Carlos Eduardo Vasco Uribe y Gloria Calilla López

Aspectos introductorios

El concepto de desarrollo

Las polaridades clásicas

Modelos del desarrollo
El modelo macanicista
El modelo organicista
El modelo computacional
El modelo de la caja negra
El modelo contextual sociocultural
El modelo contextual dialéctico

Maduración, aprendizaje y desarrollo: tres conceptos interdependientes
El desarrollo precede al aprendizaje
El aprendizaje precede al desarrollo
El aprendizaje es desarrollo (o desarrollo es aprendizaje)

Algunos problemas en la interpretación del desarrollo

La medida del cambio y el componente de la temporalidad

Una forma de mirar el desarrollo desde la articulación de los modelos

A modo de conclusión

Capítulo II
Érase una vez el desarrollo
Rebeca Puche-Navarro

Revista del concepto de desarrollo
Desarrollo como despliegue
Desarrollo como élan vital (o impulso)
El desarrollo como progreso

¿Cómo pensar los determinantes en el desarrollo cognitivo?
Desarrollar la mente modular

Las formas que toma el desarrollo
Discontinuidades
Precocidades y continuidades

Críticas a la psicología del desarrollo
Piaget, ¿desarrollista?
Crítica a la noción de “estadio”
Crítica desde el baby boom y del A no A
Metodologías y metodologías

La psicología pensada como ciencia del desarrollo
Objeto de la ciencia del desarrollo
Ciencia del desarrollo y cambio: hacia nuevas conceptualizaciones
Para ir concluyendo: el papel de la variabilidad y lo que allí se deriva

Capítulo III
Desarrollo y aprendizaje: linderos históricos y coalescencias actuales
Jorge Larreamendy-joerns

El cambio como objeto de indagación científica: preguntas fundamentales

La biología como caso ejemplar de indagación sobre el cambio

Desarrollo y aprendizaje: el problema de las definiciones
Amplitud del cambio
Estructuralidad del cambio
Constancia-variación
Origen del cambio: endogeneidad y exogeneidad

Observaciones finales

Capítulo IV
Relaciones afectivas tempranas: presupuestos teóricos y preguntas fundamentales
Sonia Carrillo Ávila

Introducción

Perspectivas teóricas del desarrollo y el estudio de las relaciones afectivas
Perspectivas ecológico-conceptual en el desarrollo socioafectivo
Perspectivas evolutiva del desarrollo socioafectivo

Teoría del Apego
Definición y conceptos básicos del apego

¿Qué hemos aprendido sobre las relaciones afectivas en la infancia?
Diferencias individuales en los patrones de apego tempranos
Figuras subsidiarias o alternativas de cuidado
Continuidad en las relaciones afectivas y competencias social

Conclusiones

Capítulo V
Desarrollo moral y predicciones de la acción
M. Cristina Villegas de Posada

Introducción

Consideraciones sobre la acción moral

Predicción de la acción moral
Modelo motivacional

Desarrollo moral
Desarrollo de los estándares morales
Consideración de costos y beneficios
Emociones morales
Emociones autoevaluativas positivas. El orgullo
Emociones autoevaluativas negativas. Pena y culpa
Motivación temprana para la acción moral

Resultados del modelo de predicción de la acción

Consideraciones finales

Capítulo VI
La compresión del mundo social: una aproximación de los cambio en la conceptualizacion del mundo económico y político en niños y adolescentes
José Amar, Olga Hoyos, Marina Llanos, Raimundo Abello

¿Cómo se construye el conocimiento social?
La construcción de conceptos económicos en la infancia
Cambio en las ideas acerca de la nacionalidad

Capítulo VII
¿Y al final qué? Comentarios, integración y conclusión
Andrea Patricia Restrepo Ibiza

Axiomas, definiciones, ilustraciones y algo de historia
“Perder por ganar no es perder”
¿Por qué somos humanos?
Más variables para tener en cuenta
“El árbol que oculta el bosque”
Algunas particularidades
“El vaso semillero o semivacío”

Referencias