Su navegador parece tener JavaScript deshabilitado. Para la mejor experiencia en nuestro sitio, asegúrese de habilitar JavaScript en su navegador.
stdClass Object ( [type] => Magento\Framework\Phrase Object ( [text:Magento\Framework\Phrase:private] => Absolute page count [arguments:Magento\Framework\Phrase:private] => Array ( ) ) [typeonixlist] => 23 [value] => 70 [extentunit] => Magento\Framework\Phrase Object ( [text:Magento\Framework\Phrase:private] => Pages [arguments:Magento\Framework\Phrase:private] => Array ( ) ) [extentunitonixlist] => 24 )
Directora del Proyecto "Evaluación de la Estrategia Alto a la Tuberculosis (EEATB) en el Valle del Cauca, 2008-2014", Centro para el Desarrollo y Evaluación de Políticas y Tecnología en Salud Pública (Cedetes), Escuela de Salud Pública, Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. Directora del Grupo de Investigación Condiciones de Vida y Salud, Escuela de Salud Pública, Universidad del Valle. Profesora, Escuela de Salud Pública, Universidad del Valle.
Coinvestigador del Proyecto "Evaluación de la Estrategia Alto a la Tuberculosis (EEATB) en el Valle del Cauca, 2008-2014", Cedetes de la Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. Investigador, Grupo Condiciones de Vida y Salud, Escuela de Salud Pública, Universidad del Valle. Profesor, Escuela de Salud Pública, Universidad del Valle
CONTENIDO
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
¿A quién se dirige? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
¿Cuáles son sus objetivos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
¿Cómo está estructurado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Capítulo 1
Marco histórico de la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
El reformismo (1800-1900) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
La eficiencia y las pruebas (1900-1930) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
La edad de la inocencia (1930-1957) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
La expansión (1957-1972) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
La profesionalización y la institucionalización de la disciplina (1973-1989) .15
Las dudas (desde 1990) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Las ramas de la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Capítulo 2
Referentes conceptuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Intervención social e intervención en salud pública . . . . . . . . . . . . 20
Ciclo de las intervenciones sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
Monitoreo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Capítulo 3
Estructura de las intervenciones en salud pública y modelo integral de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
El modelo de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Fases de la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Capítulo 4
Diseño de la evaluación y difusión de los resultados . . . . . . . . . 39
Diseño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
Reporte y difusión de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Capítulo 5
Reflexiones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Colaboradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
Empezando $0
Empezando $22.000
Empezando $21.000
Empezando $93.000
Empezando $137.000